PROBLEMATIZACIÓN/DIAGNÓSTICO
En una sociedad como la nuestra, las formas de pensamiento
irracional predominan con frecuencia sobre el pensamiento racional. Las
personas deciden sobre temas que los afectan con base en criterios de
autoridad, en el atractivo de las personas, en la seducción de las palabras.
Los enfermos se dejan arrastrar al uso de medicinas no científicas, poniendo en
riesgo su salud y sus vidas; los ciudadanos se dejan llevar por retóricas
mesiánicas o por promesas sin bases; los políticos debaten las alternativas del
país en términos de las personas. En la vida diaria, en la escuela, las formas
de la discusión no se apoyan en la lógica científica que trata de establecer
mediante procedimientos rigurosos si algo es cierto. Frente a un dilema
científico, tecnológico, práctico, las respuestas son emocionales, sin un
esfuerzo por buscar la información relevante, sin tratar de tener los elementos
de conocimiento que se requieren para resolver el problema.
Los costos para una sociedad del dominio del pensamiento pre
científico son inmensos, el desarrollo técnico es más lento de lo que sería si
predominara una mentalidad científica; el desarrollo económico, que depende en
buena parte de la calidad de las decisiones empresariales, resulta más lento en
este contexto. Por otra parte, el conocimiento científico avanzado es fuente de
desarrollo económico y bienestar social. Los inventos y los avances en las
tecnologías de la computación explican buena parte del aumento de la
productividad humana reciente. Si llegáramos a convertirnos en importantes
productores de ciencia, por supuesto, avanzaríamos muy rápido.
FORMULACIÓN
DE LA PREGUNTA
¿Por qué es importante el
desarrollo de competencias científicas e investigativas en los estudiantes?
OBJETIVOS
General
v Desarrollar competencias básicas que lleven a cada uno a
interpretar el mundo y las diferentes disciplinas
Específicos
v Fomentar el aprendizaje a través del uso de herramientas
tecnológicas
v Motivar la participación en clase a través de actividades
lúdicas en pro de afianzar un conocimiento científico e investigativo
v Incentivar el desarrollo cognitivo en los estudiantes
TEMATIZACIÓN:
REFERENTE CONCEPTUAL
El desarrollo de competencias científicas es
importante hoy en día en cualquier país. El crecimiento de los conocimientos,
casi en todas las áreas del pensamiento humano, es exponencial. Más aún en las
áreas que tienen alguna dependencia con la tecnología -que hoy en día son casi
todas-. Posiblemente en alguna época, hace no muchos años, la persona salía de
la universidad con un bagaje de conocimientos y con un
"entrenamiento" que le permitía enfrentarse a su vida profesional
adecuadamente. Hoy en día no es así. Cuando el graduando sale de la universidad
o muy poco después, sus conocimientos ya han sido en gran parte superados y las
técnicas que aprendió son obsoletas. No se trata sólo de los graduandos en
áreas de la ciencia. Un contador público ya no puede pensar en sus libros de
papel y su estilógrafo, un arquitecto ya no dibuja los planos con tiralíneas.
Por tanto, para permanecer activo y competitivo en su campo, el egresado debe
adquirir competencias para cambiarse a sí mismo permanentemente. Debe ser capaz
de detectar tempranamente los cambios significativos que se están dando y de
encontrar autónomamente las fuentes que le permitan estudiarlos y apropiarlos.
Esas son las competencias científicas.
Importancia
de la investigación científica en la
educación primaria:
El pensamiento científico
realiza procesos muy drásticos de abstracción de la realidad. La matemática y
la geometría son ejemplos radicales de abstracción. La ciencia tiende a no
mirar el objeto concreto, el aquí y el ahora de la gravedad sino "la
fuerza de gravedad": mientras se refiera menos a individuos y más a reglas
generales, más sólida es una ciencia. Sin embargo, el saber abstracto y general
se aplica a hechos concretos. Las leyes de la mecánica son abstractas, el uso
que se les da al calcular la trayectoria de una rama de árbol a tumbar es una
aplicación concreta. Esta dialéctica de lo general y abstracto a lo particular
y concreto o viceversa es esencial en la ciencia.
METODOLOGÍA
Para ejercer el pensamiento científico el estudiante debe ser imaginativo
en sus propuestas de solución y riguroso en las pruebas a que las somete; ser
capaz de localizar la literatura relevante a sus preocupaciones y entenderla
adecuadamente, lo que incluye el dominio de lenguajes altamente formalizados
como el matemático; y debe ser capaz de estimar los límites de credibilidad de
la misma. Por supuesto éstas son las habilidades generales. Hay también unas
específicas para cada área del conocimiento.
Una
habilidad muy importante es la de trabajar desde distintas representaciones de
la realidad, distintos lenguajes y distintos puntos de vista. Las habilidades
para trabajar en equipo, argumentar, plantear disensos y construir consensos y
evitar la reducción de los problemas a una sola dimensión especializada del
conocimiento.
APLICACIÓN:
ARTICULACIÓN TIC
La propuesta se desarrolla
en el área de investigación científica e investigativa para estudiantes de primaria
donde se les enseña la importancia de la utilización de la TIC como ayuda al
desarrollo del pénsum académico de los estudiantes con dificultades en el
manejo de esta herramienta, se les enseña formas fáciles de desarrollar
actividades escolares, búsqueda de información, implementación de programas
para que ayudan a incrementar el interés investigativo, creándose metas que les
permiten investigar y volverse inquietos en querer crear estructuras de trabajo
con miras científicas.
BIBLIOGRAFÍA-WEBGRAFÍA
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http://www.mineducacion.gov.co
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Gustavo Gili. LAS TIC COMO AGENTES DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
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